El nuevo boletín del Centro Virtual de Pedagogía Ignaciana - CVPI, correspondiente a los meses de octubre y noviembre, resalta los trabajos de investigación en temas de educación y pedagogía ignaciana.
El Centro Virtual de Pedagogía Ignaciana - CVPI presenta su nuevo boletín virtual, titulado "Investigar para conocer, comprender y transformar", orientado a divulgar e incentivar la investigación en temas de la educación jesuita y la pedagogía ignaciana.
Su intención, con esta selección de artículos, es “conocer” la realidad de los procesos formativos, del acompañamiento o cura personalis, la pastoral, la organización y gestión, el liderazgo, la práctica y la formación de los docentes; para “comprender” sus circunstancias, de modo que se produzcan propuestas innovadoras para “transformar” las propuestas educativas, con mirada crítica y reflexiva puesta en los fundamentos de la espiritualidad y la pedagogía ignaciana.
El CVPI se ha dado a la tarea de revisar páginas web y repositorios de universidades AUSJAL y otras de España, en la búsqueda de tesis y trabajos de grado sobre temas de la educación jesuita y la pedagogía ignaciana, con investigaciones que den cuenta de la realidad y aporten propuestas de mejoramiento.
A continuación compartimos el listado de investigaciones según los temas:
1. Sobre la Pedagogía Ignaciana
- “Propuesta pedagógica para el desarrollo de habilidades del pensamiento desde el paradigma pedagógico ignaciano: caso Unidad Educativa La Inmaculada”, Esteban Larrea Ortiz, 2018, Magister en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
- “Propuesta de aplicación de la pedagogía ignaciana en la institución educativa privada San José – Jesuitas a nivel curricular y tutorial para optimizar el logro de los objetivos institucionales”, Shirley Polanco Paredes, 2018, Maestra en Educación mención Gestión y Administración Educativa, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Perú.
- “La Pedagogía Ignaciana y sus aportes a la convivencia escolar del Colegio Santa Luisa de la ciudad de Bogotá”, Romel Pastrana Betancour S.J., 2020, Maestría en Educación. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.
- “La noción de experiencia en Ignacio de Loyola. Una perspectiva multidimensional”, Silvana Capano, 2021. Ensayo para la tesis “El concepto de experiencia en Ignacio de Loyola, su implicancia pedagógica y su vigencia en la propuesta curricular de los colegios jesuitas de Uruguay”, Doctorado en Educación, Universidad Católica de Córdoba, Argentina.
2. Sobre el Acompañamiento
- “Ayudar y cuidar de las ánimas. Una pedagogía de la cura personalis en perspectiva ignaciana”, Segundo Rafael Pérez Rubio, S.J., 2019, Facultad de Teología, Universidad Pontificia Comillas, España.
- "Modelo de acompañamiento escolar ignaciano", Josué Salguero Cortez S.J., Maestría en Educación y Aprendizaje, Universidad Rafael Landívar, Guatemala.
- “Acompañamiento pedagógico desde un enfoque de mediación: estudio de caso en una institución privada”, Juan Carlos Gutiérrez Merino S.J., 2020, Maestro en Educación mención Gestión de Instituciones Educativas, Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Perú.
- “Acompañamiento pedagógico en aula y liderazgo docente en el nivel primario”, Saturnino Vásquez Carranza, 2019, Maestro en Educación mención Gestión de Instituciones Educativas, Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Perú.
3. Sobre la Pastoral
- “La vivencia de la espiritualidad en los estudiantes de décimo grado del Colegio San Pedro Claver de Bucaramanga a partir del Paradigma Pedagógico Ignaciano”, Norberto Ferreira Esparza, 2020, Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa, Universidad Santo Tomás, Colombia.
- “Educar para construir Reino, desde el diálogo de la fe y el cuidado de la casa común”, Juan Santoya López y Mario Insuasty Narváez, 2018, Licenciatura en Ciencia Religiosa. Universidad Pontificia Javeriana, Colombia.
- “La pastoral educativa, desde una perspectiva crítica y su fundamentación ignaciana. Un aporte para el fortalecimiento de la gestión de la Pastoral de los colegios jesuitas de Ecuador y Paraguay, asociados a FLACSI”, Catalino Corvalán González, S.J. y Daniel Obando Balseca, S.J., 2018, Maestría en Educación, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia.
4. Sobre el Liderazgo Ignaciano
- “Prácticas y actitudes de directores de colegios de Fe y Alegría, desde un enfoque de liderazgo pedagógico. Estudio de caso de la Red Rural 44 en la provincia de Quispicanchi – Cusco”, Eddy Fernández Ladera S.J. 2020, Maestro en Educación mención Gestión de Instituciones Educativas, Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Perú.
- “El liderazgo pedagógico del equipo directivo en el aprendizaje de estudiantes en una institución educativa de un distrito de la Región Callao”, Sara Flores Jiménez, 2020, Maestro en Educación mención Gestión de Instituciones Educativas, Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Perú.
- “Liderazgo Estudiantil: un modelo de desarrollo basado en la experiencia Ignaciana”, Karim Aguilera, 2018, Magister en Educación mención Dirección y Liderazgo, Pontificia Universidad Católica de Chile.
- “A percepção dos estudantes concluintes do ensino médio sobre o modo jesuíta de gestão em organizações escolares”, Agripa Mairink, 2018, Maestría en Gestión Educacional, UNISINOS, Brasil.
- “Las funciones sustantivas del líder ignaciano”, Mariana Quezada, 2020; “Un modo ignaciano de dar sostenibilidad a la identidad y misión”, Mario Recancoj, 2021; “Gobernar más allá de lo teórico-administrativo”, Nathalie Samayoa, 2020. Trabajos requisitos parciales en el Diplomado Liderazgo Ignaciano de la Universidad Rafael Landívar, Guatemala.
5. Sobre innovaciones educativas y currículum
- “Inovação educacional disruptiva: a experiência da Catalunha como um caminho possível”, Mariângela Risério, 2018, Maestría en Gestión Educacional, UNISINOS, Brasil.
- “Relación significativa de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes del 3ero de secundaria en las IIEE de la comunidad urbana autogestionaria Haycán- Ate - Lima”, Edilene Da Silva y María Isabel Calero, 2021, Maestro en Educación con mención en Gestión de Instituciones Educativas, Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Perú.
- “Educação inclusiva: desafios, possibilidades e enfrentamentos na prática da gestão escolar”, María Rodrigues dos Santos, 2018, Maestría en Gestión Educacional. UNISINOS, Brasil.
- “Constituição de currículos multirreferenciais: caminhos possíveis”, Ana Marques Pereira, 2018, Maestría en Gestión Educacional, UNISINOS, Brasil.
6. Sobre los educadores y su formación
- “Concepciones sobre la práctica docente y actividades de los profesores destacados de la Ibero: una visión desde la docencia eficaz”, Nuria Mendoza Fernandez, 2019, Doctorado en Educación, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México.
- “Formação continuada de professores frente à identidade educacional”, Marcos Barbosa Lima S.J., 2018, Maestría en Gestión Educacional, UNISINOS, Brasil.
Pueden leer y descargar el boletín completo en este enlace: Boletín CVPI: "Investigar para conocer, comprender y transformar"
