Apostamos por la vida, trabajamos por una sociedad justa, sostenible y en paz

++++ ¿Qué hace CINEP/PPP?

El Centro de Investigación y Educación Popular/Programa por la Paz (CINEP/PPP) es una fundación sin ánimo de lucro que anima el cambio social desde las orientaciones de la Compañía de Jesús en Colombia.

Trabaja por la educación de una sociedad más justa, democrática y en paz desde una opción preferencial por hombres y mujeres que han sido excluidos y las víctimas. Para ello, genera alternativas para la construcción de la paz, el desarrollo humano integral, la realización de los derechos y la ampliación de la democracia, desde la investigación y producción de información, la educación, el acompañamiento a procesos sociales, el ejercicio de la incidencia y la comunicación.

Su trabajo, realizado por cuatro décadas, ha permitido construir una mirada crítica y alternativa de la realidad colombiana que se fundamenta en la producción sistemática de información, en la reflexión con rigor investigativo, en las propuestas de educación popular para el fortalecimiento del tejido social y la organización, y en una acción de incidencia en lo público.

La investigación desarrollada por el CINEP/PPP aporta de manera significativa al análisis del país y a la consolidación de las ciencias sociales en Latinoamérica, por ello se ha constituido en formador de muchos y muchas de las gestoras sociales e investigadoras que actúan en la academia o en el mundo de las ONG del país.

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Su acción, así como su pensamiento crítico y propositivo, siempre nacen de una postura ética fundamentada en lo humano.

++++ Temas de trabajo:

* Movimientos sociales
* Derechos Humanos
* Conflicto y estado
* Paz
* Desarrollo

++++ Sistema de Información General:

CINEP/PPP, dispone además de cuatro bases de datos que de manera sistemática recogen información relacionada con Violaciones a los Derechos Humanos, Movilizaciones por la Paz, Movimientos Sociales y Conflicto.

Estas bases, soportadas adicionalmente por un archivo de prensa que recoge las noticias de 14 periódicos del país sobre los temas de interés de CINEP/PPP desde 1979, se convierten en un relevante insumo de investigación y legado histórico para el país.

++++ Lecciones de Incidencia - CINEP/Programa por la Paz - Colombia

El Magdalena Medio es una región del centro del país que tiene como eje geográfico la sección media del río Magdalena, en un tramo de 386 km. Allí convergen nueve departamentos:

Cundinamarca, Caldas, Tolima, Bolívar, Cesar, Magdalena, Boyacá, Santander y Antioquia.

La región es una realidad diversa que se estructura a partir de una gran multiplicidad de imaginarios y fragmentos socioculturales mediados históricamente por la violencia de grupos armados.

La región ha sido tradicionalmente conocida por una gran riqueza en aguas, bosques y otros recursos naturales.

En los años noventa, el conflicto armado arreció en la región haciendo más intenso el clamor por la paz y la pregunta por las razones que favorecían la pobreza y la violencia en un territorio de gente buena y gran riqueza como el Magdalena Medio.

El 17 de octubre de 1995 se constituyó el Consorcio Centro de Investigación y Educación Popular - Sociedad Económica de Amigos del País (CINEPSEAP) financiado por ECOPETROL que realizó el diagnóstico regional con la ayuda de la Diócesis de Barrancabermeja y propuso la creación del //”Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio//” como instrumento capaz de insertarse en la vida del territorio y generar dinámicas favorables al desarrollo y la paz.

Este programa, liderado por organizaciones de la región y con un destacado liderazgo del padre Francisco José de Roux, S.J., quien fue su primer director e inspirador, motivó la creación de 12 iniciativas afines en otras regiones del país con notables aportes a la construcción de paz y el desarrollo regional en
Colombia.

El CINEP/Programa por la Paz, ha desarrollado distintas iniciativas en el Magdalena Medio en trabajo conjunto con instituciones públicas y privadas y con organizaciones de la región.

Presentaremos aquí, la experiencia de incidencia vivida en la construcción de la Escuelas Básicas Integrales de para el Desarrollo Sostenible - EBIDS, experiencia que hizo posible la consolidación de una política pública avalada por la autoridades educativas y relejada en los Planes Educativos Municipales-PEM.

++++ Escuelas Básicas Integrales para el Desarrollo Sostenible - EBIDS:

+++++ Experiencia de Incidencia

En el marco del Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio, abordar la preocupación por la pertinencia de la educación rural, los contenidos y enfoques, posibilitó el inicio del proyecto Escuelas Básicas Integrales para el Desarrollo Sostenible -EBIDS-, con la participación de un equipo interdisciplinario de investigadores y educadores de CINEP/Programa por la Paz.

Este proyecto representa una de las acciones de respuesta a las condiciones de violencia, pobreza y exclusión que han vivido sus pobladores durante decenas de años. En ellas se plasmó un valor acumulado de fortalecimiento organizativo, expresado en las luchas sociales de larga duración, en las experiencias de resistencia, en la articulación y en la salvaguarda del bagaje cultural.

Se concluyó que la educación básica rural de la región requería ser más realista y adecuada a las necesidades de la región, con contenidos curriculares más pertinentes y funcionales a las expectativas y posibilidades laborales, productivas y familiares que caracterizan el medio rural. Una educación con contenidos más útiles, que permita a los y las estudiantes disponer de herramientas y capacidades para la solución de sus problemas concretos, cotidianos.

Una educación que disponga de metodologías que desarrollen las potencialidades latentes de los niños y niñas de la región. Contenidos que les ayuden a transformarse en protagonistas del desarrollo rural y en ciudadanos constructores de paz desde la auto-confianza, la credibilidad en su cultura y la capacidad de tomar decisiones, resolver problemas, fortalecer su autonomía y autodeterminación, cerrando espacios a la mentalidad instalada de que los campesinos no son capaces de propiciar el cambio, pues viven en el atraso, el subdesarrollo, la pobreza y la ignorancia. A este propósito contribuyen las EBIDS.

Junto a los maestros y maestras, padres de familia, funcionarios de las administraciones municipales, estudiantes y líderes comunitarios de la región, se construyó un modo de entender lo que significa hacer educación rural en el Magdalena Medio y, a partir de esta comprensión, compartir los elementos que requiere la educación en la región para vivir y desenvolverse en el mundo de la vida, para relacionarse con la naturaleza y los demás seres en armonía y paz.

Encontrando gran diversidad de visiones y riqueza en perspectivas y expectativas frente a lo que debía ser la educación rural para la región, se lograron algunos elementos comunes que permitieron avanzar en el tejido de un imaginario colectivo sobre la creación de escuelas como escenarios de paz en una zona de alto conflicto social y político, haciendo de las EBIDS, espacios para dinamizar procesos de paz en los entornos de la escuela, en las relaciones familiares, en las comunidades, en las veredas y en la sociedad de la región.

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Esta propuesta se acogió como prioritaria para las escuelas rurales y se desarrolló –en una primera fase de aprendizaje– en los municipios de Gamarra, El Carmen de Chucurí, Landázuri y San Vicente de Chucurí. En fases posteriores llegó a 13 municipios y un Espacio Humanitario de la región.

El proceso se caracterizó por su construcción participativa en la que la movilización de los actores clave, posibilitó la apropiación y alcance de la iniciativa hasta convertirse en política pública de educación, materializada en los Planes Educativos Municipales -PEM-.

Al vincular a toda la comunidad educativa, la educación rural adquiere mayor significado: son los pobladores, los líderes y las comunidades quienes proponen y trazan caminos para incorporar la diversidad de la cultura campesina a los procesos educativos, para acercar la escuela a la realidad local y como contribución a los procesos de desarrollo y consolidación de la paz.

Las escuelas ahora trabajan de manera colaborativa, pensando y construyendo colectivamente procesos incluyentes que propician el intercambio de experiencias, actividades deportivas y culturales, saberes y estrategias pedagógicas, lo que se refleja en el fortalecimiento de las redes, del tejido social y de los vínculos entre vecinos, base fundamental para la construcción colectiva y el fortalecimiento de la democracia.

El proyecto EBIDS ha implicado un fuerte trabajo de integración humana, que busca construir una mirada de Sociedad Mayor, es decir, una propuesta de construcción social y de paz que se teje entre todos y todas: pobladores, organizaciones populares, grupos políticos, campesinos, pescadores, empleados, intelectuales, empresarios, industriales, servidores del Estado, militares y sectores armados, esto para generar espacios públicos donde concluyen las pluralidades que hacen posible la construcción colectiva del territorio en la región.

++++ Las apuestas comunes de las EBIDS:

* Hacer de la institución educativa una herramienta para integrar y negociar, para contribuir a la construcción de ciudadanía y para mantener un proceso de socialización permanente.
* Lograr que la educación sea integral y trabaje los problemas de la vida, de acuerdo con los contextos donde se desarrollan los procesos educativos: las tradiciones, los saberes, las expresiones culturales, los imaginarios.
* Hacer de lo productivo centro de operación colectiva, solidaria, amable y divertida, donde la productividad no sólo se refiera a la economía de la ganancia, sino que, además, enriquezca el tejido de las relaciones e interrelaciones sociales entre los pobladores, el educando y educador.
* Educar para sanar heridas, para no perpetuar los ciclos de violencia, para la reflexión y la crítica, para la construcción de proyectos de beneficio colectivo.

++++ La metodología:

Se constituyeron Núcleos de Desarrollo Veredal y Equipos Técnicos Pedagógicos, integrados por actores y líderes comunales. Desde estos espacios se aportaban elementos de reflexión, planes de acción y acompañamiento para la formulación e implementación de las iniciativas y se recogían y socializaban las lecciones aprendidas en los distintos momentos del proceso, hecho que posibilitó la apropiación de la iniciativa al sentir acompañamiento, retroalimentación y evidenciar el poder de cambio, propio de iniciativas movilizadas de manera colectiva como esta.

+++++ Notas:
* Fotos: Blog Sociologando y Centro Gumilla
* Para conocer el video del proyecto: [http://www.youtube.com/watch?v=R91RBc4hZOk&feature=youtu.be Clic Aquí] o visualizar el video en el margen derecho de esta página web **www.cpalsocial.org**

+++++ Fuente:
* Documento Lecciones de Incidencia. Centros Sociales de la Compañía de Jesús en América Latina comparten sus experiencias y lecciones de incidencia, página **4 al 7: [http://www.cpalsocial.org/documentos/9.pdf Clic Aquí]**